La OCDE critica el ‘exceso de repetición’ de los estudiantes españoles

La OCDE critica el exceso de repetición de los alumnos españoles

La OCDE critica el exceso de repetición de los alumnos españoles

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) advierte contra los recortes en enseñanza que se están produciendo en España y vuelve a insistir en que se reduzca drásticamente el porcentaje de repetidores. Además, la organización reclama un sistema integrado de FP dual que reúna los contratos de formación y las enseñanzas de los institutos, justo lo contrario que acaba de hacer el Gobierno.

“El gasto público en salud y educación como el porcentaje del PIB es modesto en comparación con otros países” señala el informe elaborado de la OCDE y añade que debe ser prioritario “reducir las desigualdades requiere mejorar el acceso a la educación”. Sobre este punto, la OCDE reclama al Gobierno apoyos económicos a las familias de los entornos desfavorecidas para que sus hijos puedan continuar estudiando.

Los recortes en la educación pública difícilmente pueden hacer una contribución mayor para cumplir los objetivos de reducción del déficit, ya que es importante proteger el acceso”, ha explicado el economista de la OCDE Andrés Fuentes. “Las ayudas financieras públicas a los estudiantes para acceder a la educación superior son escasas. Estas deficiencias se hacen más importantes en la medida que suben las tasas que tienen que pagar los estudiantes”. España destina tan sólo el 0,1% del PIB a becas, la mitad de la media de la OCDE, y las matrículas en la Universidad pública han aumentado más del 50% en algunas comunidades siendo de las más caras de Europa.

Por ello, la OCDE recomienda al Gobierno español que compense la caída de la inversión educativa con el aumento de los ingresos por vía de los impuestos. El informe económico de la OCDE apunta que parte de los ingresos “se podría utilizar para pagar más prestaciones a familias de bajos ingresos, que estarían condicionados a que sus hijos siguieran estudiando después de los 16 años”. Con esta fórmula  se “podría ayudar a combatir el abandono educativo temprano y la pobreza, pues ambas cosas están muy relacionadas”.

 

Mejorar la Formación Profesional y limitar repetir curso

Todo ello se sumaría para tratar de combatir uno de los lastres que la OCDE ha señalado una y otra vez para la economía española: la elevada tasa de abandono escolar temprano. Según los datos de que dispone la organización, el 26,5% de los jóvenes de 18 a 24 años han dejado los estudios después de la educación obligatoria. La cifra, aunque haya bajado muy rápidamente durante los años de crisis económica, quizás debido a las pocas expectativas de encontrar un trabajo, aún representa casi el doble de la media europea.

Otra de las recomendaciones de la OCDE es mejorar el sistema de Formación Profesional. “El Gobierno prevé la mejora de la FP educativa y de los contratos para la formación. Estos dos elementos deben estar combinados dentro de un esquema único, […] con una formación ofrecida a través de contratos en alternancia entre el trabajo y el instituto”, dice el informe económico de España.

No obstante, la norma de la FP Dual recientemente aprobada por el Gobierno ha sido criticada desde la OCDE. La FP dual educativa, que será solo una parte de la que ofrezcan los institutos,  podrá estar remunerada para los alumnos (o no) a través de una beca. En la otra parte, los contratos de formación sí estarán remunerados —al menos con el salario mínimo interprofesional—, y cotizarán con derecho a paro, pero no darán acceso a un título oficial de FP. Preguntado sobre esta dicotomía, Fuentes responde: “Efectivamente, pensamos que las reformas de la formación profesional deben continuar”.

Además, recuerda otras recomendaciones persistentes de la OCDE a España es evitar que la repetición de curso excesiva sea una constante en los centros argumentando que “estas normas contribuyen a la muy elevada tasa de repetición de curso, que a su vez contribuye al abandono escolar”. Una solución radicaría en “limitar las materias que los alumnos tienen que aprobar para avanzar u obtener el título a las referidas a las competencias centrales”, escribe Fuentes. En España más del 40% de los alumnos ha repetido alguna vez a los 15 años, una de las cifras más elevadas de Europa.

Por su parte, Fuentes añade que muchos de los jóvenes que suspenden y no consiguen el título en realidad podrían seguir estudiando: “Los resultados PISA de los españoles, aunque no buenos en promedio, demuestran que la proporción de jóvenes de 15 años que no consiguen obtener competencias básicas en lectura, ciencia y matemáticas es relativamente baja en comparación internacional. Esto indica que más alumnos deberían acceder a la educación secundaria superior, sobre todo a la profesional”.

Foto: [flype] en Flickr.

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